3-Stappenplan voor leren leren
Een scherp inzicht per leerling
3-Stappenplan voor leren
Een scherp inzicht per leerling
Leren leren verschilt per leerling
Elke leerling is anders. De ene is snel afgeleid, de andere is onzeker, de volgende is te perfectionistisch. Noem maar op. Elk kind, hoe oud hij of zij ook is, loopt wel ergens tegenaan.
Als leerkracht en mentor wil je helpen. Je wil dat ze allemaal optimaal presteren. Maar vaak heb je niet scherp waarom de ene blijft steken, of waardoor de andere niet op gang komt.
Met deze drie stappen krijg je snel heldere inzichten en oplossingen per leerling. Zodat je eenieder gericht kunt begeleiden.
Gericht is het toverwoord
Gericht helpen werkt beter dan een algemene aanpak. Zo voorkom je uitval, achterblijvers en heel wat problemen in je klas. En je verbetert je schoolresultaten en het niveau van al je leerlingen.
Ja, dat is een flinke belofte! Reken er maar op.
Álle leerlingen op naar hun top!
Er is een structuur voor het voortgezet onderwijs en een structuur voor het primair onderwijs.
De drie stappen
STAP 1
Analyse
STAP 2
Overzicht
STAP 3
Verbetering
Analyse individuele leersterktes
en -zwaktes
Grafisch overzicht voor leerling,
leerkracht en docent
Gerichte ontwikkelpunten –
scherpe inzichten
De drie stappen
STAP 1
Analyse
Analyse individuele
leersterktes en -zwaktes
STAP 2
Overzicht
Grafisch overzicht voor leerling,
leerkracht en docent
STAP 3
Verbetering
Gerichte verbeteringen –
scherpe inzichten
De leermentor
Liesbeth Breek is leren leren-expert. Zij werkt al ruim 30 jaar in het onderwijs. Als lesmethode-ontwikkelaar en leerlingbegeleider weet zij alles van executieve functies, zelfregulerend leren, doorlopende leerlijnen, motivatietools. En hoe je kinderen van verschillende leeftijden vooruithelpt.
Zij heeft dit 3-Stappenplan ontwikkeld in opdracht van vo- en po-scholen. Het is inmiddels uitgebreid getest en verbeterd in de praktijk.
Het plan is daarom verrassend makkelijk toe te passen.
“Mijn ervaringen zijn heel positief; ouders en leerlingen zijn enthousiast. Ouders vinden het fijn dat er aandacht geschonken wordt aan de brede ontwikkeling van het kind.”
Matthijs van der Wielen
LEERKRACHT – KC DE KAMELEON (’S-HERTOGENBOSCH)
“Het lijkt wel of door de tool Zelfregulerend leren het licht opeens is aangegaan bij onze bovenbouwleerlingen!”
Susanne Slotema
Afdelingscoördinator havo/vwo bovenbouw Castor College Beverwijk
“Mijn ervaringen zijn heel positief; ouders en leerlingen zijn enthousiast. Ouders vinden het fijn dat er aandacht geschonken wordt aan de brede ontwikkeling van het kind.”
Matthijs van der Wielen
LEERKRACHT – KC DE KAMELEON (’S-HERTOGENBOSCH)
“Wat ik sterk vind aan deze methode is dat je samen met de leerling de uitslag van de analyse bekijkt en eerst benoemt wat al goed gaat. Vanuit die positieve basis kiezen leerlingen zelf één of twee doelen uit de doelenkaarten om mee aan de slag te gaan. Daardoor ligt de regie echt bij de leerling en ontstaat er eigenaarschap en motivatie.”
Marieke Anema
Conrector Brugklas 2 H & 2 VWO Het Schoter Haarlem
